Las Universidades cubanas en la clasificación académica de Universidades de Latinoamérica.

Por: Dr.  E A González.

En un artículo anterior refiriéndome a las universidades mexicanas y su clasificación académica acorde con QS World University Rankings, señalé la conveniencia no solo de la ubicación en la lista de universidades latinoamericanas sino los criterios de selección que se siguen según una metodología muy precisa para evaluar cada una de las instituciones académicas.

Como en este artículo estaré analizando la selección de universidades cubanas en la clasificación académica de universidades latinoamericanas, quiero señalar una vez más, que esta clasificación toma en cuenta: la reputación académica de las instituciones, la calidad de sus profesores, la relación de la facultad con el estudiante y el impacto que logran sus investigaciones. También pesan la influencia de sus contenidos en Internet, los resultados en los doctorados y el número de artículos publicados por cada miembro de la escuela. He señalado la selección de las 10 mejores universidades latinoamericanas (2014) y las universidades mexicanas. Cuando terminé esta nota la pregunta de muchos siempre es la misma… ¿y las universidades cubanas?

QS World University Rankings y los resultados del año en curso (2014) para universidades de Latinoamérica, muestra una relación de 300 instituciones académicas donde aparecen universidades cubanas, estas son: Universidad de la Habana (91), Universidad de Oriente (171-180), Ciudad Universitaria José Antonio Echevarría CUJAE (251-300)[i], Universidad Central Marta Abreu de Las Villas (251-300) y también en los últimas clasificados la Universidad de Cienfuegos Carlos Rafael Rodríguez (251-300). Con relación al año anterior (2013) la Universidad de La Habana descendió del puesto 81 al 91, la Universidad de Oriente descendió del 145 a una ubicación entre 171-180. Las otras tres instituciones no mostraban un lugar destacado en la clasificación anterior correspondiente al año 2013.

Una conocida página web de temas cubanos, señala “que Las universidades cubanas continúan en caída libre en el ránking QS 2014, que evalúa a más de 300 planteles de educación superior de América Latina. Destaca esta página web que “ninguna universidad médica de la Isla aparece en ránking QS 2014”[ii]. Esto considerando que Cuba cuenta con una Escuela de Medicina de incuestionable historia de desarrollo desde antes de la Revolución que se  establecía en un país con un extenso sistema de salud con amplia experiencia en el campo del trabajo y el intercambio con otros países y que presume de ser una potencia médica. Cuba cuenta con 13 Universidades de Ciencias Médicas, 3 Facultades de Medicina independientes (Artemisa, Mayabeque e Isla de la Juventud), la  Universidad de Ciencias Médicas de la FAR (Fuerzas Armadas Revolucionarias) y la Escuela Latinoamericana de Medicina (ELAM).  

Como no hay datos para poder  comparar a la Universidad de La Habana (UH) con las otras 4 instituciones cubanas que aparecen en los 300 lugares de la clasificación QS, señalaremos los datos relacionados con la Universidad de La Habana que fueron considerados en la metodología empleada. Evitamos el impulso a comparar esta institución con aquella que ocupa el primer lugar por resultar improcedente. La Universidad de la Habana ocupa el lugar 27 en reputación académica entre todas las universidades latinoamericanas. En cambio en el número de alumnos por profesor ocupa el lugar 201. En relación a las publicaciones científicas, la UH ocupa el puesto 91 por la cantidad de citas a estos artículos publicados y el lugar 147 por el número de artículos de investigación publicados en revistas indexadas. Alcanza el lugar 137  por la proporción de profesorado con grado de doctorado; por ultimo tiene un puesto 55 por el impacto de esta universidad cubana en la red, esto último provoca una duda razonable.

The Times World University Ranking no ubica alguna universidad cubana su listado de 400 universidades en todo el mundo, solo aparecen 3 universidades sudamericanas. Shanghai Jiao Tong University Ranking no señala ninguna universidad cubana en su listado de 500 (2013), incluso Cuba no aparece en el buscador por países. La Clasificación webométrica del CSIC posiciona a la Universidad de la Habana en el puesto 60 para Latinoamérica y en una remota posición (389) a la Universidad Central Marta Abreu de Las Villas. Por último la clasificación de University Ranking by Academic Performance ubica en un lejano lugar 1392 a la Universidad de La Habana  en su relación de 2000 universidades en todo el mundo.

Si consideramos las clasificaciones académicas podemos argumentar que las universidades cubanas están muy lejos de posiciones ventajosas en estos rankings. Cada clasificación lleva una metodología de evaluación distinta pero en todas se requiere de la obtención de un dato primario para preparar las estadísticas. No son esas las únicas clasificaciones ni una clasificación en si define una institución académica, pero es una buena fuente para ver el posicionamiento y comparar.

Considero que las universidades cubanas muestran un posicionamiento cuestionable porque los datos para aplicar la metodología de evaluación no se obtienen o no son fiables y el investigador no lo incluye. En esto sin duda está el absurdo secretismo de la sociedad cubana, cualquier investigador  que indaga en la fuente de los datos primarios se tropezará con no pocos problemas.

Se impone ampliar las investigaciones y cercióranos de que son incluidas las facultades y que estas son evaluables. No aparecen las universidades médicas cubanas, ni aparecerán. Una sociedad hermética y desconfiada no analiza ni compara.

Por ultimo quiere señalar que la intención de fusionar las universidades cubanas[iii] puede ser un factor que permita una mejor calidad en la educación universitaria y tal vez un mejor posicionamiento de esas universidades que queden. Se asegura que de 69 universidades o centro s universitarios se reducirán hasta la mitad o una sola por provincia. Las 15 universidades médicas no serán fusionadas. Esto demuestra entre otras cosas que el criterio de universalización de la enseñanza fue un error y que ahora con universidades fusionadas, se lograrán mejores objetivos. Es seguro que menos y mejores universidades permitirán un posicionamiento en las clasificaciones académicas para estas instituciones que queden. Al final después de medio siglo de errores ¿que ha quedado?, el indiscutible posicionamiento académico de la Universidad de La Habana.  

La Universidad de la Habana ocupa el lugar 27 en reputación académica entre todas las universidades latinoamericanas…, por ahí hay que empezar. ©

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[i] Instituto Superior Politécnico José Antonio Echevarría  o Universidad Politécnica de La Habana. Antes fue (1964) la Facultad de Tecnología de la Universidad de La Habana.

[ii] Universidades cubanas continúan en caída libre en ránking latinoamericano, en: Diario de Cuba. Http://www.diariodecuba.com/cuba/1401226601_8779.html

[iii] El Gobierno fusionará las universidades, excepto las de Ciencias Médicas. En: Diario de Cuba. http://www.diariodecuba.com/cuba/1403968808_9273.html

Estudiante de Medicina en Cuba es expulsado de la Universidad al tratar de crear una organización estudiantil independiente.

Un joven santiaguero, expulsado de la Universidad tras crear una organización estudiantil independiente

En una reunión, profesores y alumnos de la carrera de Medicina pidieron endurecer las pruebas de selección para evitar que 'contrarrevolucionarios' entren a las universidades.

San Miguel Molina Cobas, estudiante de segundo año de Medicina en Santiago de Cuba, fue expulsado esta semana del sistema de Educación Superior después de que intentara crear una organización estudiantil independiente.

Molina, de 20 años de edad, dijo a DIARIO DE CUBA que el pasado 15 de octubre el rectorado de la Facultad #2 de Medicina de Santiago lo citó para comunicarle la decisión. El joven puede apelar ahora ante el ministro de Educación Superior. Pero "no confío en que la medida cambie (…) Me expulsan por un problema netamente político", afirmó.

En la resolución sobre la expulsión "ellos refieren que yo no respeto los principios de la revolución y, por tanto, no tengo derecho a matricular en ninguna carrera universitaria", añadió.

Según el joven, sus problemas comenzaron en noviembre de 2012, cuando decidió afiliarse a la Unión Patriótica de Cuba (UNPACU), la organización opositora con mayor número de miembros en la Isla y mayor número de presos políticos, entre ellos el padre de Molina. “Desde ese momento, comenzaron a vigilarme, a perseguirme y tener en cuenta cada uno de mis pasos", dijo.

El joven dijo que, antes de someterlo a la "comisión disciplinaria" que decidió su expulsión, dirigentes de la escuela y agentes de la policía política "trataron por todos los medios" de que renunciara a su posición política. A juicio de Molina, la Seguridad del Estado y la dirección de la facultad estaban especialmente molestos por su intento de crear, junto a otros cuatro estudiantes, una organización independiente denominada Federación Estudiantil Universitaria Auténtica (FEUA).

La única organización legal que agrupa a los estudiantes de nivel superior en la Isla es la Federación Estudiantil Universitaria (FEU), controlada por el régimen. El joven, que fue dirigente estudiantil en el preuniversitario, aseguró que con la FEUA pretendía "simplemente, defender los derechos de los estudiantes”. “No es un secreto para nadie que las universidades en Cuba son un desastre desde lo académico hasta lo material. Es muy difícil estudiar acá pues no hay las condiciones, no hay internet, las bibliografías básicas están incompletas, es por eso que creamos la organización", explicó.

Añadió que, además, influyó en su expulsión una grabación que realizó en el Hospital Pediátrico Sur, en la cual mostraba "la crítica situación de ese centro".

Medicina contra política

La FEUA fue presentada el 1 de octubre. Cuatro días después sus integrantes fueron citados a la escuela junto a sus padres para "intimidarlos", dijo Molina. Ese mismo día, la dirección de la Facultad y el Partido Comunista orquestaron una suerte de "linchamiento" público en una reunión en la que participaron los profesores y alumnos del centro.

Un vídeo de esa reunión fue publicado en internet por la periodista oficialista Carmelina Ruiz Pérez. Las autoridades del centro pusieron a los asistentes reportajes de televisoras de Miami que recogían declaraciones de San Miguel Molina sobre el sistema educativo de la Isla.

Las declaraciones del estudiante aparecieron inicialmente en un vídeo de la UNPACU en el que varios jóvenes expresaban incertidumbre sobre su futuro. “Estoy estudiando una carrera que no sé a dónde va, no tengo fe en lo que estoy haciendo (…) No sé cuál será mi futuro, no sé si en algunos años seré 'idóneo' o 'no idóneo', como le llaman aquí a los desempleados", decía Molina. El curso pasado "no tuvo nada de calidad. Lo que se impartió, más que una enseñanza médica, fue una enseñanza política", lamentaba.

Tras las palabras del estudiante se desató en la reunión de la Facultad de Medicina uno de esos episodios destinados al descrédito en los que los participantes emulan para hacer la crítica más dura. Profesores y alumnos arremetieron contra Molina, le recordaron su origen humilde, su raza negra y que su padre está preso.

También pidieron más severidad a la hora de garantizar que la universidad sea "solo para los revolucionarios", expresaron "preocupación" por lo que pudieran pensar los estudiantes extranjeros y llamaron a expulsar a Molina. “Nos preocupa que los jóvenes extranjeros que están aquí, que saben lo que es esta revolución, puedan sentir alguna confusión", dijo una profesora de Filosofía. "Tenemos que cerrar filas, tenemos que ser más enérgicos”. “Un estudiante así no puede estar dentro de nuestra universidad, porque además está reclutando y abriendo filas para darle entrada al enemigo", dijo otra profesora. “Nuestras universidades se hicieron para los revolucionarios. Si tenemos personal que no es revolucionario dentro de nuestras universidades, tiene que salir", afirmó un profesor.

Una estudiante, que reconoció los buenos resultados académicos de Molina, señaló no obstante que "ha tenido el privilegio de estudiar Medicina sin importar su origen social, sin importar que su papá es un preso”. “Esto nos demuestra que tenemos que apretar más en el proceso de selección de los jóvenes que vienen a nuestras universidades", dijo un profesor. Varias de las intervenciones acabaron con vivas al régimen, al Partido Comunista y a los Castro.

En Cuba "no se mide a las personas por su nivel intelectual, sino por su posición política, por eso la cantidad de desastres que hay con los profesionales", declaró Molina a DIARIO DE CUBA.

Aseguró que continuará con su activismo en la UNPACU. "Mi intención siempre ha sido hacerme médico y no voy a poder en esta tierra porque este sistema totalitario no me va a permitir abrirme paso en el plano profesional", criticó. “Ese es uno de los motivos por el que la juventud está tan decepcionada en Cuba, por lo que el nivel de violencia asciende constantemente y por lo que hay tantas prisiones abarrotadas de jóvenes con la vida hecha pedazos", lamentó.

Aumentarán en Cuba plazas para carreras de ciencias médicas con bajas exigencias académicas.

Por Rev. José Carlos Pérez.

La Habana, 19 de marzo del 2013.- El director de Ingreso y Ubicación Laboral del Ministerio de Educación Superior (MES) René Sánchez, declaró que las pruebas de ingreso: “deben ser aprobadas con un mínimo de 60 puntos”, informa una nota del Órgano oficial del Partido Comunista, periódico Granma, del 1 de marzo de 2013.

“…podrán aspirar todos los bachilleres cualquiera sea el índice académico alcanzado en el preuniversitario, aunque su otorgamiento lo definen los resultados en las pruebas de ingreso”, añadió.

El artículo titulado: “Demanda el ingreso a carreras pedagógicas, médicas y técnicas”, informó que se ofertarán más de 58 mil plazas para todas las fuentes y modalidades para el curso 2013-2014.

Añadió que a las carreras de ciencias médicas asignaron "esta vez" 9 mil plazas.

Granma refirió que a partir de estas y otras medidas implementadas en los últimos años: “la educación cubana se propone incrementar la calidad en el ingreso a la enseñanza superior y elevar la retención de los jóvenes en las universidades, en correspondencia… con un alto grado de compromiso social”.

Muchos médicos han desertado en el extranjero cuando cumplían misiones internacionalistas. Los recientes cambios en la ley migratoria cubana no los beneficia, pues a ellos, no “los libera” su Ministro para viajar al extranjero.

Por otra parte, la situación actual de los médicos es incomprensible, pues los residentes en la Isla están molestos con los insuficientes sueldos -desacordes a su nivel profesional.

Además de las abrumadoras exigencias laborales, como son excesivas horas de guardias, cubriendo la falta de los galenos que hoy cumplen misión en otros países.

“…… Una limpia piso en un hotel gana más que un médico especialista en cualquier rama”, protestó un galeno.

"Estoy preso… daría mi título con tal de poder viajar libremente al extranjero con mi familia…”.

De ahí, que el Ministerio de Educación Superior tome medidas para ampliar el ingreso de estudiantes de medicina, bajo el intento de “incrementar la calidad” al inscribir a nuevos estudiantes de bajo índice académico.

Por esta razón existe el peligro de que el Ministerio de Salud Pública gradúe a médicos de insuficiente preparación profesional si desde un comienzo no les exige altos rendimientos y preparación.

Según publicó el periodista independiente Jaime Leygonier: “Médicos informan que la enseñanza de la carrera decayó desde 1968 por deficiente calidad de los profesores e insuficiente disección de cadáveres, y que los estudiantes actuales apenas laboran en los hospitales docentes porque éstos los reservan a estudiantes extranjeros. Así mismo ha desaparecido la enseñanza del reconocimiento de los pacientes por auscultación, como se comprueba en su ausencia en todas las consultas".

La nueva medida del Ministerio de Educación Superior, procura “ingresar” a un nuevo “lote” de estudiantes (2013-2014) a quienes les enfatizarán la preparación político-ideológica (adoctrinamiento), antes que garantizar su enseñanza elemental.

Con seguridad incrementarán el número de estudiantes, pues los jóvenes acudirán a este “llamado de la Revolución”, sin vocación o capacidad para las ciencias médicas.

Fuente: Hablemos Press.

La Dolce Vita de los estudiantes extranjeros de Medicina en Cuba.

Así los vemos siempre, desde que llegaron los primeros estudiantes a Cuba en los 60’s provenientes de la República del Congo (F). Con la sola excepción de los vietnamitas, el resto de los estudiantes que llegaban a Cuba a estudiar Medicina eran unos oportunistas que no perdieron la ocasión de hacerse médicos en Cuba para a la larga ir a sus países de origen o a otros a practicar la medicina privada. Este breve artículo pone en perspectiva lo que ocurre en la actualidad.

Pura propagandapolítica.

Por: Rebeca Monzo.

Aquí los medios se pasan la vida hablando de la cantidad de médicos extranjeros que se preparan en nuestro país, para después ir a servir a los más necesitados en sus respectivas naciones. Eso por supuesto no es del todo cierto. He conocido ya en este barrio un montón de estudiantes ecuatorianos, venezolanos y bolivianos que alquilan apartamentos y se mueven en auto a todas partes, utilizando por supuesto los servicios de particulares, casi siempre los mismos que les alquilan las viviendas. Los hay inclusive que reciben de vacaciones a su familia o viajan ellos a pasarlas con sus padres. Todo esto implica un gasto personal, que deja que pensar en cuanto a la necesidad económica de estos estudiantes, que disfrutan las becas que les otorgan aquí, justamente para los pobrecitos necesitados de América Latina.

Conozco parejas que alquilan juntos, supongo que para no sentirse tan solos y además poder dividir los gastos. Los hay que hasta compran mascotas, casi siempre perritos con pedigree, para después llevárselos de regreso a sus hogares, una vez graduados en nuestro planeta y allí establecerse en consulta privada, contando con la correspondiente ayuda económica de su familia, que ha podido ahorrar, mientras ellos disfrutaban de la beca otorgada.

Incluso me visitó un par de veces una parejita de hermanos, cuyos padres tienen negocios en su país de origen, y me confesaron que lograron obtener la beca, afiliándose a un partido de izquierda, con el cual nunca antes habían tenido relaciones, pues de no ser así jamás hubieran podido aspirar a conseguirla, y que cuando regresaran romperían vínculos con el mismo, para no tener compromisos y establecerse en el sector privado.

Todo esto da mucho que pensar, ya que implica restarle oportunidades a quienes realmente están más necesitados. Pero el hecho de que la beca se otorgue en pos de la afiliación o no a un partido de izquierda, marca el carácter político de la misma.

Fuente: Blog porel ojo de la aguja.

Cambios introducidos por la Dictadura en las Universidades cubanas y en la enseñanza de la Medicina y la Estomatología.

Presentamos algunos párrafos del artículo del Dr. Delgado Correa en relación   con la Reforma Universitaria en Cuba en el año de 1962 y los aspectos concernientes a la educación Médica en Cuba. Se trata de un texto con datos de interés sobre los cambios que se produjeron después de establecerse la dictadura en Cuba en la enseñanza de las Medicina y la Estomatología.

La reformauniversitaria de 1962 en Cuba y su carácter fundacional en ciencias médicas.

Por: Wilkie Delgado Correa.*

La Reforma de la Enseñanza Superior de 1962 trazó el rumbo de los cambios sucesivos que ha experimentado de la educación universitaria cubana.

En enero de 1960, el gobierno revolucionario dictó la Ley del Servicio Médico Social Rural, que contó con el rechazo de una mayoría reaccionaria de graduados y el apoyo de los nuevos médicos con un pensamiento progresista y revolucionario.

- El 31 de diciembre de 1960 se dictó la ley No. 916, por la cual se instituyó el Consejo Superior de Universidades, el cual, a tenor de los deberes y atribuciones conferidos, laboró intensamente en la formulación de los cánones básicos para la estructura organizativa, el funcionamiento, los métodos, las relaciones externas, el espíritu y los fines de las Universidades nacionales, que quedaron plasmadas en la ley de Reforma.

Foto a la derecha. El Instituto Superior de Ciencias Basicas y Preclinicas "Victoria de Giron"

La ley refería, por ejemplo que "La salud es uno de los aspectos más importantes del bienestar material del hombre. La sociedad necesita médicos y enfermeras, necesita clínicas y hospitales, en los que la ciencia más avanzada esté al servicio de todo el pueblo. Esto representa para la Universidad un mayor esfuerzo en términos cuantitativos y una orientación completamente distinta desde el punto de vista cualitativo de lo que fue hasta hoy la enseñanza y la práctica de la Medicina, pero también en este caso la determinación de los recursos materiales y la orientación de los planes de estudio de la Facultad de Ciencias Médicas tienen que basarse en una evaluación de las necesidades de la sociedad cubana y del plazo en que estas necesidades pueden ser satisfechas. En 1953 existían en Cuba 6 201 médicos y 1 934 dentistas; en cambio sólo había 1 763 enfermeras profesionales. Sin ir más lejos, aquí está un caso típico de desproporción entre dos actividades relacionadas entre sí, resultado de la anarquía y de la falta de planificación y de orientación social en el cuadro de la salud. Para atender adecuadamente a las necesidades de salud del pueblo de Cuba en 1970, será necesario tener de 10 000 a 12 000 médicos.”

 A tono con esta realidad y perspectivas, la Reforma señalaba que la Facultad de Ciencias Médicas comprendía dos escuelas, la de Medicina y la de Estomatología, así que era obvio explicar las razones científicas y administrativas que recomendaban la unión de ambas Escuelas en una misma Facultad. Se estaba seguro de que la estrecha colaboración entre ambas instituciones, con objetivos afines, habría de producir resultados de gran importancia para la comunidad.

Foto a la izquierda. Facultad de Medicina de la Universidad de Oriente, Cuba.

El Consejo de Universidades, según señala la ley, "considerando las necesidades del País, el desarrollo y crecimiento que está experimentando la provincia de Oriente con los planes de industrialización del Gobierno Revolucionario, la necesidad de disminuir el número de alumnos de la Facultad de Medicina de la Universidad de la Habana y la conveniencia de elevar el nivel científico de todos los hospitales de la Nación, recomienda que se cree, a la brevedad posible, la Escuela de Medicina de la Universidad de Oriente.

El Consejo considera conveniente que se creen las facilidades hospitalarias en Santa Clara y se prepare el profesorado necesario para que se pueda crear la Escuela de Medicina de la Universidad de Las Villas.

En cuanto a Estomatología, se recomienda la creación de Escuelas para cursar sus estudios en las Universidades de Oriente y de Las Villas, tan pronto como se encuentren funcionando allí las respectivas escuelas de Medicina.

De este modo tendremos tres Escuelas de Medicina y de Estomatología y tres Facultades de Ciencias Médicas, convenientemente situadas en los extremos y centro de la Isla, con los consiguientes beneficios para la enseñanza y la cultura.”

Con respecto al plan de formación en Medicina, se planteaba que antes de elaborar el plan de estudio la Escuela de Medicina se preocupó de determinar el tipo de médico que debía preparar y graduar de acuerdo con las necesidades del País. La Revolución, al llevar la Salud y la Medicina hasta los más apartados rincones de la Nación, demandó un médico muy distinto al que formaba, hasta entonces, la Universidad de la Habana. Este médico sería capaz de resolver los problemas que planteaba una medicina preventivo-curativa integral, conocedor de la relación directa que existe entre la salud y el subdesarrollo económico y consciente de su papel en una sociedad socialista, tiene que ser un médico clínico básico con adecuada preparación en las ciencias fundamentales de la carrera y con un alto nivel en Medicina, Pediatría, Obstetricia y Ginecología, Cirugía Menor, Ortopedia y Traumatología e Higiene. El médico así formado responde a la necesidad de la salud del pueblo y debe conducir al alumno, desde su primer semestre de estudios, mediante una enseñanza activa y coordinada, hacia las metas propuestas.

El plan de estudio se diseñó con una duración de seis años, de los cuales los tres primeros comprendían las ciencias básicas y preclínicas, y los tres últimos las clínicas, con énfasis en la enseñanza práctica y en contacto directo con los pacientes. En el sexto año se estableció el internado, uno de tipo rotatorio y otro especializado o vertical. Como componente de la formación de la conciencia social y un instrumento para aplicar sus conocimientos médicos del modo más conveniente para el pueblo, y que contribuyera a la formación humanista, el plan incluía nuevas materias como Economía Política, Materialismo Dialéctico e Histórico, Historia de la Medicina, y Organización de la Salud Pública..

Con respecto a la formación en Estomatología, se planteaba que los estudios se han organizado basándose fundamentalmente en la experiencia de los últimos años, a la luz de los avances científicos en este campo. Las materias, en su mayor parte, tienen un carácter teórico-práctico a fin de lograr profesionales más capacitados, con la necesaria experiencia funcional para el inmediato ejercicio de la profesión. Se señalaba que si bien en esos momentos los estudios sólo se impartían en la Habana, era aspiración del Consejo que tan pronto sea posible se organicen también en las Universidades de Oriente y Las Villas. El plan se diseñó con una duración de cinco años, dos de ciencias básicas y preclínicas y tres de clínicas. Al igual que en el plan de Medicina se incluían asignaturas como Economía Política, Materialismo Dialéctico e Histórico, Higiene y Organización de la Salud Pública, que contribuían a la formación humanista y social.

De acuerdo con los establecido por la Reforma Universitaria, el 10 de febrero de 1962 se fundó la Escuela de Medicina de la Universidad de Oriente, y el 18 de agosto de 1963 se fundó la de Estomatología, que contaron respectivamente con una primera matrícula de 52 y 32 estudiantes, y surgiendo así la Facultad de Ciencias Médicas de dicha universidad, que egresó a sus primeros graduados, 32 médicos y 19 estomatólogos, en septiembre de 1967.

El 21 de noviembre de 1966 se inició la formación de médicos en la Universidad de Las Villas, con 86 estudiantes que ya habían cursado las ciencias básicas en el Instituto de Ciencias básicas "Victoria de Girón".

Como conclusión se puede afirmar que si bien a lo largo de estos cincuenta años se han producido cambios en la enseñanza superior cubana que nunca se habían soñado en la época en que se proclamó la Reforma, como lo es el hecho de que hoy todo el país está convertido en una Universidad inmensa, pues el país cuenta con 4 Universidades de Ciencias Médicas, 23 Facultades de Ciencias Médicas con filiales en los municipios, 4 Facultades de Estomatología, el Instituto de Ciencias Básicas y Preclínicas de Girón, la Escuela Nacional de Salud Pública de posgrado y la Escuela Latinoamericana de Medicina.

*Doctor en Ciencias Médicas. Profesor de Mérito. Es médico cubano y Profesor de Mérito del Instituto Superior de Ciencias Médicas de Santiago de Cuba.

El artículo del Dr. Delgado Correa puede leerse completo haciendo CLIC AQUÍ.

Cuestionan profesores de la Escuela Latinoamericana de Medicina el nivel académico de los egresados de ese centro de estudios.

Medicina ELAM:¿curanderos de tribus o galenos de alcantarilla?

Por: Carlos RíosOtero.*

La Habana, Cuba.- Médicos cubanos, que ejercen como profesores en la Escuela de la ELAM (EscuelaLatinoamericana de Medicina) apoyado en la red de policlínicos y hospitales, y que conforman una masividad en esta disciplina, critican el plan de estudio de dicha Facultad.

Muchos médicos, imparten clases que no se corresponde con su especialidad, lo que innovan un deterioro intelectual contra la formación académica y profesional de los educandos. Mientras, más de treinta mil galenos de los mejores especialistas cubanos realizan servicio en el exterior y asisten en al menos 2 mil millones de dólares de ingreso al régimen.

Muchas veces, los profesores se ausentan y un nuevo médico improvisa las clases sustituyendo a su colega que parte al servicio del exterior máxime a Venezuela donde marchan los clínicos más experimentados, los emergentes sustitutos no gozan de una enciclopedia de pedagogía.

Por otra parte, los latinoamericanos vienen con bajo nivel académico y de ellos los peores son los Venezolanos, Nicaragüenses y Bolivianos, que se le ofrece una preparatoria general y de facto se le recibe de bachiller, las lagunas afloran en los cursos posteriores y van quedando en el camino y otros se gradúan con un bajo nivel profesional, titulados gracias a una política de cantidad y no de calidad profesional.

Otros factores que afectan la preparación académico profesional del galeno titulado en la ELAM:

-Existe una carencia de materiales de estudio y literatura novedosa. Vacío de Internet y acceso libre a la NET.

-Instalaciones ruinosas en los laboratorios, limitaciones de medicamentos y de tecnología en punta.

• -Excesivo tiempo que se dedica al médico de la familia que responde un burocratismo estéril que anula el conocimiento y formación académica.
• -No son seleccionados por vocación, sino por principios ideológicos e influencia de los partidos políticos para captar votos en localidades de baja aceptación.

En años reciente, el Colegio Médico de Brasil, desautorizó a sesenta médicos cubanos cumplieran servicios por que exigieron al Gobierno Federal finanzas para mantener instalaciones y medios de equipamientos ya que con los nacionales bastaban y más recientemente en el propio Brasil, decenas de graduados en la ELAM fueron desaprobados como médicos por considerarse deficiente formación académica y profesional para certificar la profesión.

Cuba, ha estado formando especialistas del patio en los llamados concentrados, que fijan un plan de estudios megaplánico para graduar expertos a como dé lugar, en el edificio Focsa en La Habana funciona el más representativo.

Durante el primer decenio del 2000, Cuba ha mantenido una matrícula de 10 mil educando ELAM y el 2011/2012 se integrarán alrededor de 7 mil dado por la crisis, aunque Cuba recibe donaciones de la Organización Panamericana de la Salud para sufragar el proyecto.

Mientras, los chequeos médicos que realizan a los nacionales que se integran al éxodo es un robo profesional, por lo costoso en divisa y lo deficiente. Por otra parte, el servicio médico al pueblo de a pie es deficiente, sólo las clínicas para la élite mandante y el turismo internacional es efectivo y confiable. Los centros de salud del pueblo es un emporio de insalubridad, la alimentación es literalmente de perros. Cualquier ciudadano puede constatar este axioma.

El colega Jaime Leygonier, en años reciente se presentó al hospital Hrs. Almejéiras para ingresar y quedó demostrado y que es incierto sobre un documental de propaganda para el extranjero elaborado por el cineasta estadounidense Michael Moore, sobre ese hospital, y que cualquiera se le brindaba los servicios médicos, el escándalo fue tan negativo al régimen, que las autoridades de salud tuvo que anular una clínica para servicios médicos para extranjeros en ese centro médico.

Este reportaje, se efectuó con entrevista a médicos de la red de salud gubernamental la única que existe en Cuba e incluso, funcionarios del propio Ministerio de Salud Pública (MINSAP) que reprochan la masividad y la supremacía de candidatos de los partidos políticos de gobiernos populistas de izquierda aliados del régimen dictatorial cubano, para buscar votos con la influencia de becas en Cuba, que la dictadura castrista en componenda con juicio de causa y efecto participa consiente del asesinato profesional e intelectual de las ciencias médicas.

*Foto reportero de la Agencia independiente de prensa, Hablemos Press. Radica en Ciudad de la Habana, Cuba.